多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果教学媒体在教学过程中的作用交际过程中，交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）？

教学活动中，教师与学生尽管担任的任务不同，但他们都是组成教学活动的主体;

教学内容则是提供给学生学习和掌握的语言信息，是英语教学的客体。

而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体?

教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起；

教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，形成整体功能的最优教学效果;

1、直观教具在教学中的运用及其作用教学媒体是教学中用来向学生传递信息的主要工具。

纵观整个外语教学史，实物、图画等直观教具在外语课堂上有着极为重要的作用，几乎一切在课堂上看得见的东西都曾被用作直观教具！

比如：我们可以把教室中的一些物品作为直观教具。

直接应用于课堂教学中。

同时，教室中的人——学生和教师，也往往被用于教学活动之中!

这样，学生就能够比较主动、轻松、自然地接受。

利用直观教具进行教学可以使教学过程活跃、生动，符合中学生的心理特点，有利于调动学生学习的知识性。

同时还可以充分调动学生运用多种感官去接触语言知识，增强学生对语言知识的记忆和理解；

2、现代教学媒体在教学中的应用及其作用随着科学的发展和社会的进步，电化教学，即现代化教学媒体的运用，在外语教学中的应用越来越广泛，所起的作用也越来越大？

英语教学史上人们已经充分地利用技术上所取得的成果为教学服务？

如：投影仪、唱片机、幻灯、录音机、电影、录像、电视、广播、电脑等！

现代科技成果充分发挥了声、光、电、形、色等多种元素的功能，使外语教学突出形象性，注重感染力，以视听结合的多通道传递信息，促进了外语教学的发展，促进了外语教法的更新!

教学所用的资源全部进行数字化。

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义?

学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。

查询扩展是在原查询词的基础上加入与用户查询词相关的词或者词组,组成新的、更准确的查询序列,使扩展后的查询序列能更清晰地表达用户的查询请求,克服自然语言的二义性?

基于《计算机网络》概念语义网络能更加有效地找出计算机网络领域内查询词的概念词及扩展概念词,并向上拓展将各个查询词的原始语义关系联接起来,解决了查询词之间缺乏联系的问题,为扩展检索的实现奠定基础！

描述了概念语义网络的生成方法、关联概念树的抽取方法和查询扩展检索的计算机实现流程,为教学资源领域的在线学习提供了技术支持？

一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照市教研室的统一部署，进一步解放思想，改革创新，开拓教研工作新领域；

从我镇小学语文教育教学的实际出发，继续围绕本学年的工作中心，以提高小学语文教学的实效性为目的，加强教师队伍建设，创设良好的语文教研氛围，提升小学语文教研品位，努力提高我镇小学语文教学的质量。

二、工作重点1、加强教学常规管理，有效落实教学目标以《东莞市基础教育教学常规管理工作意见》为依据，进一步加强常规教学研究和指导，加强课堂教学有效性的研究?

在抓好教学常规管理的基础上，课堂教学训练要扎实，要面向全体，保证学生进行听说读写等方面的语文实践时间，要注重以学定教，顺学而导。

2.加强课外阅读指导，落实语文课程标准的要求课外阅读是小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的延续。

语文课程标准对各年段的课外阅读有着明确的要求，要真正抓落实?

建议各校要根据实际开展系列读书活动，加强图书馆、阅览室和班级图书角的建设并真正发挥作用，为学生终身发展奠定坚实的基础。

3.加强教研组建设，推进校本教研我们要重视规范教研组的建设，切实改进学校教研组工作中存在的问题和薄弱环节，强力推进以“自我反思，同伴互助，专业引领”为特征的校本教研模式?

此外，学校要重视教研组长的选拔、培养和使用，为教研组的建设提供支持；

积极开展专题研讨、开放日、观摩课、教改积极分子等活动，大力推进校本教研。

4.加强校际交流，推进区域协作以校为单位开展教研活动，促进校际交流，提高教研效率？

希各校结合实际，开展主题鲜明、形式多样的区域协作的教研活动。

以青年教师教学阅读大赛、第五周教研室到我镇视导为契机，开展校际交流活动；

5、做好教材分析，加强对教材的学习、研究和使用（1）参加全市六年级下册教材培训会为进一步帮助教师提升教学理念，提高实施新教材的能力，组织六年级教师代表参加2月22日上午8：30在青少年活动中心的童心剧场召开的“六年级下册的教材培训会议”；

（2）各校自行组织一至五年级下册教材培训活动各校结合实际，组织骨干教师利用开学前三周的时间完成一至五年级下册教材的学习、培训活动，帮助教师更好地把握教材，驾驭教材。

6.推行和落实“四课制度”各校结合实际，推行和落实“四课制度”，即学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”，上岗教师上好“亮相课”，切实促进教师专业发展。

7.发挥中心组成员、教研组的作用，促进教师队伍的整体提高中心组成员要自觉加强学习，履行职责，主动地在校本教研、课题研究、案例专题教研等方面发挥应有的作用，积极承担全市性的专题讲座或实验课。

各学校的教研组组长应发挥作用，定期开展教研活动，组织教师立足于课堂教学，抓好教学常规的研究与落实，反思教学中存在的问题，总结好的经验，提出相应措施，提高教学质量。

8.做好参加市青年教师教学大赛工作今年六月份省将举办第七届青年教师教学阅读大赛，市将积极组织小语教师参加，课型只限于阅读课，不限版本，在单册教材中选。

做课老师年龄不超过35周岁且户口在广东；

本次活动同时增设录像课（除阅读课之外的其他课型）评比；

镇在3月底举行初赛，推荐一名选手参加四月上旬的片复赛（在选拔赛时统一用低一年级的学生，例如，五年级的教材就用四年级的学生）请各校在3月17日前将参赛教师和课题上报语文辅导员!

9.做好教学论文评选工作2008年市小学语文优秀教学论文评选工作将于7月份举行，为组织好本镇区的论文评选工作，请各校积极组织老师参加，并将此项论文在6月15日前上交到辅导员。

10、协助省教研室做好《广东教学报》及《小学语文》的发行和投稿工作附日程安排：周次日期工作内容负责人12..17--231、开学典礼!

2、制订各种计划；

3、新教材培训校长辅导员22.24—3.11、检查各种计划。

2、开展第二课堂。

辅导员教导主任33.2—3.81、检查备课!

教导主任53.16--221、检查作业教导主任63.23--29镇青年教师阅读教学比赛辅导员104.20---26六年级语文期中自查辅导员教导主任114.27—5.3劳动节125.4--10片教研活动辅导员135.11--17班级古诗词诵读比赛教导主任166.1--7检查作业教导主任176.8—14检查备课教导主任186.15--21语文论文评选校长、辅导员196.22--28毕业班复习会考教导主任206.29—7.51、学期复习考试!

2、结业大会；

校长、辅导员教学所用的资源全部进行数字化。

数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号!

这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力？

在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。

学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解;

学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养?

建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。

通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。

让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。

相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战？

首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位?

在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现！

教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力！

应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用；

但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战！

网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题!

学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。

其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法!

面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。

由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导，益于专业素质的培养!

此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘？

在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是高等学校教学的重要目标;

教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的，有科研含量的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的;

这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动科研，以科研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职业的理想境界？